Тур II. «Как зовут…»
Вопросы:
1. Как звали няню А.С. Пушкина?
(Арина Родионовна).
2. Назовите имена детей А.С. Пушкина.
(Мария, Александр, Григорий, Наталья).
3. Назовите фамилию Татьяны из романа «Евгений Онегин».
(Ларина).
4. Какое имя носили героини повестей «Капитанская дочка», «Дубровский» и «Полтава»?
(Мария).
5. Назовите имена главных героев поэмы «Бахчисарайский фонтан».
(Земфира и Алеко).
6. Назовите имя арапа Петра Великого из одноимённого произведения.
(Ибрагим).
7. Кому посвятил А.С. Пушкин драму «Борис Годунов»?
(Н.М. Карамзину).
8. Назовите имя главного героя повести «Капитанская дочка».
(Пётр Гринёв).
9. Назовите имя предводителя крестьянского восстания, изображённого А.С. Пушкиным в «Капитанской дочке».
(Емельян Пугачёв).
10. Во время правления какого царя А.С. Пушкин создал свои лучшие произведения?
(Николая I).
11. Назовите имя и фамилию друга Евгения Онегина, которого он бездумно оскорбил и убил на дуэли.
(Владимир Ленский).
12. Назовите волшебника, похитившего Людмилу, из поэмы «Руслан и Людмила».
(Черномор).
13. Как звали героев «Романа в письмах»?
(Лиза, Саша, Владимир).
14. Назовите героиню повести «Метель» — возлюбленную Владимира.
(Марья Гавриловна).
15. Назовите имя женщины, посетившей поэта в его ссылке в селе Михайловском в 1825 году, которой посвящены строки:
«Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты».
(Анна Петровна Керн).
16. Назовите имя возлюбленной Дона Хуана из трагедии «Каменный гость».
(Донна Анна).
17. Назовите имя друга А.С. Пушкина, ставшего его секундантом на дуэли с Дантесом.
(К.К. Данзас).
18. Назовите имя русского поэта, написавшего пронзительное стихотворение «Смерть Поэта», обличавшее истинных убийц А.С. Пушкина.
(М.Ю. Лермонтов).
«Анчар» — анализ стихотворения по плану
Одной из ярких и бесценных жемчужин в творчестве гениального русского поэта Александра Сергеевича Пушкина является стихотворение «Анчар», которое он создал в 1828 году. В 1832 году оно было опубликовано в литературном альманахе «Северные цветы».
В период написания данного произведения поэт уже несколько лет живет в Москве после длительной четырехлетней кишиневской ссылки и находится под негласным наблюдением царской цензуры.
Наученный горьким опытом Пушкин остерегается открыто выступать против царского самодержавия, и использует в данном произведении тонко завуалированную аллегорию, сделав центральным персонажем своей псевдосредневековой баллады с уклоном восточной притчи, ядовитое дерево упас-анчар, произрастающее на острове Ява, расположенном в далеком Индийском океане.
Главная тема стихотворения
Сюжетом для стихотворения послужили прочитанные Пушкиным в русской периодике того времени заметки врача из Голландии одной Вест-Индийской торговой компании об удивительном зловещем дереве упас-анчар, которое выделяет ядовитый сок, добываемый местными жителями с большим риском для собственной жизни и используемый ими в качестве пропитки для стрел и другого метательного оружия.
Также некоторыми исследователями творчества Пушкина выдвигается идея, что данное произведение было создано Пушкиным как противопоставление поэме известного поэта того времени Павла Катенина «Сожаление» (в нем присутствовал образ некого «древа жизни», символизировавшего царское милосердие).
Композиционно стихотворение «Анчар» состоит из двух противопоставляемых структурных частей, основанных на принципах антитезы. В первых пяти строфах, представляющих собой зачин произведения и относящихся к первой части, автор дает нам описание легендарного дерева анчар, произрастающего в бесплодной пустыне и имеющего ядовитую смолу.
Следующие три строфы, являющиеся основным развитием сюжета и относящиеся ко второй части, показывают нам образ неумолимого и жестокого владыки, который посылает раба «одним лишь властным взглядом» за ядовитой смолой, прекрасно зная, что тот обречен на мучительную смерть. Последняя строфа рассказывает для чего владыке нужен яд, чтобы пропитать им стрелы и принести смерть и разрушение соседним государствам.
Главной темой данного произведения является изображение образа мирового зла, рассматриваемого как с философской, так и с социальной позиции. Образ всемирного зла, который воплощен в ядовитом дереве анчар, по мнению Пушкина, является наравне с вопросом жизни и смерти, одной из главных проблем человечества на протяжении всего его существования.
Также в стихотворении «Анчар» затронуты такие важные для поэта темы, волнующие его на протяжение всей его деятельности как поэта и гражданина своей Родины, как свобода и тирания. Только в данном случае эти темы раскрыты в общефилософском смысле, характерном для позднего этапа его творчества.
Структурный анализ стихотворения
По жанровой направленности данное произведение является лирико-эпическим сюжетным стихотворением, написанное любимым стихотворным размером поэта четырехстопным ямбом с применением специального пропуска ударения на особо ритмически сильном месте (так называемый пиррихий, специальный прием стихосложения) для того, чтобы усилить драматизм происходящих событий.
Для образного раскрытия идейного содержания в произведении автором использованы яркие эпитеты (пустыня чахлая и скупая, песок горючий, черный вихрь), метафоры (природа напоила, вихрь набежит), антитеза (раб — владыка). Особенную торжественность и величавость произведению придает использование автором древнеславянских архаизмов (древо, хладное чело, вихорь, послушливый).
В стихотворении «Анчар» на суд читателей Пушкин представляет систему, в которой безраздельная власть принадлежит одному человеку (владыке или князю, как в более ранних версиях) и он может делать со своими подчиненными все, что ему угодно, являясь подобно Богу вершителем их судьбы, хозяином жизни или смерти. Такая власть и является настоящим источником зла, губящим подобному ядовитому дереву анчар все вокруг.
Мне нравитсяНе нравится
Анализ стиха Пушкина Анчар
С первых же строк стихотворения “Анчар” читатель проникается выразительными и оценочными эпитетами, которые указывают на окружающую атмосферу вокруг этого дерева. Все живые существа стараются избегать приближаться к этому дереву.
И только одному человеку под силу нарушить не писаные законы природы. Один властелин посылает своего раба за соком ядовитого дерева. Он нуждается во власти над ближними. В произведении, дерево описывается, как символ уничтожения всего живого, как какая-то фантастическая сущность, несущая погибель для всего живого. Возле анчара даже ветер и дождь обретают ядовитую силу.
Идея стихотворения заключается в изображении царствования. Оно губит общество. Но не только власть способна погубить общество. Рабы сами виноваты в этом. Самодержавие и рабство описываются как две разные стороны одной медали. Тем не менее, они не могут существовать в единственном числе.
Мне нравитсяНе нравится
Образы и символы
Центральный образ Анчара олицетворяет собой гибель всего живого. Человек не способен быть столь же устрашающим, как подобное создание природы. Владыка вынужден идти к древу, чтобы подчинить себе человеческое общество. Анчар же — тоже своего рода владыка, но такой, который не нуждается в посторонней силе для утверждения собственной.
Образ монарха – это пример тирании, господства сильного над слабым. Раб – собирательный образ безвольных людей, готовых отдать жизнь за малейшую прихоть владыки. Он – часть слепой силы, которую тирания обретает в лице последователей.
Лирический герой бесстрастно рассказывает историю, и все в строках сквозит его неодобрение и сожаление. Он сетует на «послушливость» стрел, а раба называет «бедным». Владыку он не уважает, так как демонстративно называет его человеком, как и того посланника, который умер, принеся яд. Так он подчеркивает равенство всех людей и тем самым лишает правителя исключительных прав на жизнь его подданных.
Это интересно: 9,«Валерик» анализ стихотворения М, лермонтова
Вариант 1
1. В какой семье был рожден Петр Гринев?
А) в семье крестьян
Б) в семье врача
В) в семье военного
Г) в семье городничего
2. Куда отправил служить Петра его отец?
А) в Москву
Б) в Питер
В) в Оренбург
Г) в Сибирь
3. Каков эпиграф к «Капитанской дочке»?
А) «Стрелялись мы»
Б) «Береги честь смолоду»
В) «На зеркало неча пенять, коль рожа крива»
Г) «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю
4. Какое самое главное напутствие сказал отец сыну Петру перед расставанием?
А) «Служи верно, кому присягнешь»
Б) «Слушайся начальников»
В) «Служи в армии, тяни лямку»
Г) «Береги платье снову, а честь смолоду»
5. В какой губернии находилось село, где жили родители П. Гринёва?
А) в Киевской
Б) в Симбирской
В) в Оренбургской
Г) в Свиридовской
6. Как звали дочку коменданта Белогорской крепости?
А)Маша Пугачева
Б) Маша Миронова
В)Татьяна Ларина
Г) Ольга Ильинская
7. Какие книги брал П. Гринёв у Швабрина?
А) Религиозные
Б) Французские
В) Политические
Г) Про взаимоотношения полов
8. Укажите название главы повести «Капитанская дочка», в которой происходит знакомство Петра Гринева с Пугачевым
А) «Пугачевщина»
Б) «Незваный гость»
В) «Вожатый»
Г) «Сержант гвардии»
9. Укажите фамилию коменданта Белогорской крепости, казненного Пугачевым
А) Савельич
Б) Петр Гринев
В) Алексей Швабрин
Г) капитан Миронов
10. Имя какого царя присвоил себе Пугачев, герой повести «Капитанская дочка»?
А) Петр I
Б) Петр III
В) Иван IV
Г) Павел I
11. Укажите фамилию героя повести «Капитанская дочка», который перешел на сторону Пугачева
А) Савельич
Б) Петр Гринев
В) Алексей Швабрин
Г) капитан Миронов
12. В каком городе находилась тюрьма, куда был доставлен после ареста П. Гринёв?
А) Москва
Б) Казань
В) Оренбург
Г) Белгород
13. Чей это портрет: «Высокий барин, лет тридцати пяти, с длинными чёрными усами, в халате, с кием в руке и трубкой в зубах»?
А)Гринева
Б)Швабрина
В) Савельича
Г) Зурина
14 . Какой тулуп подарил Пугачёв Гринёву?
А) Заячий
Б) Овечий
В) Из лисы
Г) Из норки
15. Как называлась крепость, в которой стал служить П. Гринёв?
А) Дворянска
Б) Белогорска
В) Днестровска
16. В каком веке происходит действие повести?
А) в XVII веке
Б) в XVIII веке
В) в IX веке
17. Назовите имя императрицы, с которой общалась Маша Миронова.
А) Елизавета I
Б) Екатерина I
В) Екатерина II
18. О ком была сказка Емельяна Пугачёва, рассказанная Гриневу?
1) о Вороне и Лисице
2) о Соколе и Змее
3) о Вороне и Орле
4) о Буревестнике и Чайке
19. С какой целью Пугачёв рассказал калмыцкую сказку Гринёву?
А) Хотел сравнить себя с Вороном, который живет долго.
Б) Хотел сравнить Гринёва и его единомышленников с Вороном.
В) Пугачев знал много подобных сказок и рассказывал их всем, потому что любил, когда его слушали.
Г) Пугачёв выразил свою жизненную позицию, которая заключается в том, что лучше прожить короткую, но свободную жизнь, чем просто существовать в неволе.
20. Почему произведение, посвящённое в большей степени Гринёву, названо «Капитанская дочка»? Укажите неверное утверждение.
А) Маша – человек сильной воли. На её долю выпали тяжкие испытания, и она их с честью выдержала.
Б) Капитанская дочка Маша Миронова является носительницей лучших черт русского национального характера.
В) Маша – дочь капитана Миронова, русского офицера, патриота, не перебежавшего на сторону самозванца, оставшегося верным Родине, престолу. Миронов воспитал дочь благородную, честную.
Г) Маша – самый важный герой в произведении.
Анчар: главные герои, жанр, художественные средства
Внизу, конечно. ничтожный анализ стихотворения, из открытых источников, скопированный из советского материалы. Он полон канцелярита и совкизма. На основе его вы можете написать свой анализ. Стихотворение замечательно.
Произведение «Анчар» – экзотическая, аллегорическая зарисовка, проникнутая свободолюбивым духом.
Стихотворение написано 9 ноября 1828 года в Малинниках, поместье друзей поэта. Опубликовано через четыре года в альманахе «Северные цветы».
Жанр
Жанр – легенда, притча с сюжетом. Главные герои: царь (решивший, что он всевластен) и раб. Тема зла, жизни и смерти, свободы.
Символ власти и зла: и анчар, и царь. Эпитеты: чахлой, скупой, грозный. Метонимия: птица не летит. Сравнение: как часовой. Метафора: в день гнева. Инверсия: вихорь черный. Противопоставление (антитеза): владыка и раб.
Оксюморон: зелень мертвая. Анафора: принес. Архаизмы: вихорь, потек, горючий, тлетворный (т.е. разрушающий, губящий). Аллитерация: 1 строфа (на звук «ч»).
Глаголы, союзы
Эмоциональная окраска: трагическая, гневная, горькая. «Растопясь от зною»: смола из-за жары становится жидкой. На самом деле тропический анчар в природе не так ядовит (его яд надо смешивать с другими), птицы могут сидеть в ветвях, плоды съедобны, корни – лечебны.
В своем «Анчаре» поэт напоминает о равенстве всех людей, ценности каждой человеческой жизни. Он осуждает всех, кто участвует в злых делах, но, конечно, могущественного царя больше, чем раба-исполнителя.
Пафос
В стихотворении слышится горечь, недовольство сложившейся ситуацией.
Однако Пушкин тут не выступает ярым бойцом, разгневанным вестником правды. Нет, он просто горько рассуждает о неправедности. Чувствуется, что поэт устал и где-то в душе почти смирился с положением вечного изгнанника.
Так же и герой произведения не ропщет, а покорно идет и приносит яд, хоть и знает, что погибнет.
Складывается горькое ощущение, что автор повзрослел и понял бесплодность активного противостояния. Это неудивительно, ведь к тому времени Пушкин уже дважды побывал в ссылках, пережил наказания друзей-декабристов, не раз сталкивался с цензурой, не дающей ход его произведениям.
Вариант 2
Произведение относится к гражданским лирико-эпическим стихотворениям поэта с включением в него элементов средневековой баллады, представляющим авторские размышления о несправедливом устройстве общества в виде неограниченного единовластного правления.
Повествование в произведении, написанном в аллегорической форме, ведется от имени лирического героя, ощущения и рассуждения которого на протяжении сюжета постоянно меняются, скрывая замаскированное чувство ненависти к происходящим событиям.
Главной мыслью произведения является авторский пронзительный протест в отношении беспредела одного человека, имеющего власть, над другим. При этом поэт преподносит наличие несправедливой власти как естественную и законную трагедию человечества, передавая авторским замыслом постоянное ощущение долгожданной свободы.
Произведение отличается разнообразием проблематики, заключенной в философском размышлении о вопросах жизни и смерти, а также социальном неравенстве и властном порабощении, тирании человеческой свободы.
Композиционная структура стихотворения представлена в двух частях, состоящих из девяти строф, первая из которых в виде пяти строф повествует об истекающем ядом дереве, анчаре, символизирующем зло, а во второй рассказывается в четырех строфах о человеке, отправленном по воле хозяина на верную гибель для поиска смертоносного яда. Вторая часть стихотворения является кульминационной и представляется ядром изложенной трагедии.
Стихотворный размер произведения используется в форме четырехстопного ямба в сочетании с двойным пиррихием и перекрестной рифмовкой, отличающиеся в стихах ритмическим своеобразием, выраженным в сходном расположении четырехударных и двухударных строк, а также пропуском ударения в стопе, подчеркивающих драматичность сюжетной линии стихотворения.
Среди средств художественной выразительности выделяются многочисленные инверсии, эпитеты, метафоры и сравнения, которые в единстве передают психологически-идейный смысл стихотворения. Кроме того, поэт использует антитезу с глагольными противопоставлениями, насыщая произведение мрачными оттенками, а также включает древнерусские приемы языкового раскрытия в виде старославянизмов и архаизмов. Эмоциональную напряженность усиливает использование анафоры и градации, а также повтор однокоренных слов.
В качестве литературных приемов образного описания в стихотворении используется изображение пейзажа, акцентирующего аскетичность и выразительность, несущих негативную эмоциональную нагрузку как олицетворения трагической смерти, безжизненной картины мира.
Стихотворное содержание позволяет поэту продемонстрировать существующий конфликт мироздания, философски обобщенный в трагедии современного общества пушкинского периода времени, выраженный в непримиримости взаимоотношений человека и власти, представленных в произведении в образах владыки и раба.
Тур IV. «Эпиграфы»
В данном туре стоимость ответа возрастает в два раза — за правильный ответ даётся не один, а два балла.
Вопросы:
1. «И жить торопится, и чувствовать спешит».
(«Евгений Онегин»).
2. «Береги честь смолоду».
(«Капитанская дочка»).
3. «Стрелялись мы».
(«Выстрел»).
4. «Во всех ты, душенька, нарядах хороша».
(«Барышня-крестьянка»).
5. «Многие, так же, как и я, посещали сей фонтан, но иных уж нет, другие странствуют далече».
(«Бахчисарайский фонтан»).
6. «Коллежский регистратор,
Почтовой станции диктатор».
(«Станционный смотритель»).
7. «Я в Париже:
Я начал жить, а не дышать».
(«Арап Петра Великого»).
8. «Не зрим ли каждый день гробов,
Седин дряхлеющей вселенной?»
(«Гробовщик»).
Анализ стихотворения Пушкина Анчар для 9 класса
Стихотворение «Анчар» написано в стиле восточной притчи, легенды, которая повествует о легендарном дереве яда. Это пример философской и одновременно гражданской лирики поэта. Датой написания стихотворение стал 1828 год.
Композиционное стихотворение можно условно разделить на три части; завязка, основной конфликт, развязка.
В завязке, состоящей из первых пяти строк рассказывается об анчаре, сок которого представляют собой смертельный яд. Мы видим перед собой «грозного часового», который совершенно один во вселенной. Его избегают звери и птицы, и только вихрь не боится и, налетев на дерево, мчится прочь, неся в себе гибель. Однако, человек нарушает законы разумности и отправляет к нему другого человека, и об этом рассказывается в следующей части стихотворения.
В конфликте рассказано, как владыка отправил раба за ядом к анчару, и тот, не смея противиться власти, послушно исполнил волю господину. Конфликт власти и личности – основная идея стихотворения. Свобода личности и тирания власти – одна из центральных тем творчества Пушкина А.С. Трагедия для поэта состоит в том, что раб признает требования владыки и потому послушен ему, в его действиях нет ни капли протеста. Он приносит смолу, зная, что умрет.
Из развязки мы узнаем, что царю была необходима смола для того, чтобы стрелы, которые он собирался использовать против соседей, несли в себе гибель.
Главная тема произведения – это идея зла, которое рассматривается в стихотворении с онтологической и общечеловеческой точки зрения. Зло -неприменный атрибут существования цивилизации. Кроме того, с образом вселенского зла соотносится и тема жизни и смерти, которая так же связана с образом анчара. Пейзаж в стихотворении выразителен, он создает изображение анчара, как вселенского зла и воплощения смерти. Это создает ощущение трагизма.
Тропы и фигуры стихотворения. Эпитеты: «почве. раскаленной», «прозрачною смолою» метафоры: «Природа породила», противопоставление: «раб» — «владыка». Для создания стилистики притчи используются славянизмы: «тлетворный», «потек», «ввечеру».
Стихотворение А. К. Толстого «Замолкнул гром, шуметь гроза устала» – это выражение искренних чувств автора в отношении собственного видения природы после дождя. Читатель становится свидетелем того
Анализ стихотворения Я знаю, никакой моей вины Твардовского
Каждого человека хотя бы раз в жизни посещало чувство вины. Поводом могут быть самые разнообразные причины. Всё зависит конкретно от самого человека, его склада характера, отношения к окружающей действительности
Анализ стихотворения Нищий Лермонтова 9 класс
Под воздействием неудержимого чувства любви к некой Екатерине Сушковой в первой половине 19 века Лермонтовым был создан целый «сушковский» цикл произведений, к которому критику относят и стихотворение «Нищий»
Темы, проблемы и настроение
Основная проблема неограниченной власти правителя тесно перекликается с главной темой свободы. Получается, что мрачного взгляда владыки более чем достаточно: раб с готовностью идет на смерть. Он фактически совершает самоубийство, отправившись в путь за ядом. Более того, своим жертвоприношением он обрекает на гибель соседей, которые ничего плохого ему не сделали. Значит, тирания и рабская зависимость от нее противопоставляются самой жизни, ведь они несут только смерть.
В стихотворении обличаются такие пороки, как деспотизм и эгоизм «владык», а раб олицетворяет их противоположность — полное подчинение, безропотность. Он не способен возразить монарху, лишь молча смиряется с судьбой. Человек покоряется, но при этом именно он и несет смерть людям. В мировоззрении автора смирение – еще больший грех, чем сама деспотическая власть. Именно холопский страх делает тиранию возможной.
На протяжении всего стихотворения преобладает мрачно-торжественное настроение. Торжественность произведению придает избранный поэтом слог («раскалЕнной», «смолою»). С первых строк, когда читатель только встречает Анчара, уже появляется страх перед неведомым созданием природы, несущим конец жизни. Ближе к концу стихотворения появляется настроение разочарованности в человеческом роде, ноты безнадежности будущего.
Проверочные работы по литературе 9 класс к учебнику В. Я. Коровиной — Л. Н. Гороховская 2019
Проверочная работа № 7.А. С. Пушкин. Лирика
• Прочитайте стихотворение А. С. Пушкина «Я вас любил: любовь ещё, быть может…» и выполните задания 1 — 5.
• Ответом к заданиям 1 — 4 является слово или словосочетание.
Я вас любил: любовь ещё, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам Бог любимой быть другим.
(1829 г.)
1. Как называется созвучие на концах стихотворных строк — важный ритмический элемент стиха?
Ответ: …
2. Каким термином называют средство художественной выразительности, основанное на переносе свойств одних предметов или явлений на другие на основании их сходства («Я вас любил: любовь ещё, быть может, //В душе моей угасла не совсем»)?
Ответ: …
3. Назовите термин, которым обозначают стилистический приём, заключающийся в одинаковом начале стихотворных строк и употреблённый поэтом для придания большей эмоциональной выразительности тексту («Я вас любил»).
Ответ: …
4. Каким размером написано стихотворение А. С. Пушкина?
Ответ: …
• Дайте развёрнутый ответ на ОДИН из предложенных ниже вопросов в объёме 5 — 10 предложений.
5а. Какими чувствами охвачен лирический герой стихотворения?
5б. В чём своеобразие воплощения темы любви в пушкинском стихотворении?
Ответ: …
• Прочитайте стихотворение А. С. Пушкина «Анчар» и выполните задания 6 — 10.
• Ответом к заданиям 6 — 9 является слово или словосочетание.
Анчар
В пустыне чахлой и скупой,
На почве, зноем раскаленной,
Анчар, как грозный часовой,
Стоит — один во всей вселенной.
Природа жаждущих степей
Его в день гнева породила,
И зелень мёртвую ветвей
И корни ядом напоила.
Яд каплет сквозь его кору,
К полудню растопясь от зною,
И застывает ввечеру
Густой прозрачною смолою.
К нему и птица не летит,
И тигр нейдёт: лишь вихорь чёрный
На древо смерти набежит —
И мчится прочь, уже тлетворный.
И если туча оросит,
Блуждая, лист его дремучий,
С его ветвей, уж ядовит,
Стекает дождь в песок горючий.
Но человека человек
Послал к анчару властным взглядом,
И тот послушно в путь потек
И к утру возвратился с ядом.
Принёс он смертную смолу
Да ветвь с увядшими листами,
И пот по бледному челу
Струился хладными ручьями;
Принёс — и ослабел и лёг
Под сводом шалаша на лыки,
И умер бедный раб у ног
Непобедимого владыки.
А царь тем ядом напитал
Свои послушливые стрелы
И с ними гибель разослал
К соседям в чуждые пределы.
(1828 г.)
6. В начале стихотворения даётся описание пустыни. Как называется описание природы в художественном произведении?
Ответ: …
7. Как называется образное определение, служащее средством художественной выразительности («вихорь чёрный», «песок горючий»)?
Ответ: …
8. Укажите название стилистического приёма, придающего стиху особую звуковую выразительность: «И тот послушно в путь потек».
Ответ: …
9. В стихотворении мир природы противопоставлен миру людей, непобедимый владыка — бедному рабу. Как называется художественный приём противопоставления предметов или явлений?
Ответ: …
• Дайте развёрнутый ответ на ОДИН из предложенных ниже вопросов в объёме 5 — 10 предложений.
10а. Как в пушкинском стихотворении связаны описание анчара и рассказ о гибели раба?
10б. В чём заключается основная идея стихотворения?
Ответ: …
ПредыдущаяСледующая
